El aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, ya que evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una aprobacion.
La evaluación, es poco complicada, ya que la evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella desde el servicio docente, sin dejar de considerar el contexto que la rodea.
Calificar, medir, acreditar, certificar, retroalimentar y tomar decisiones son fparte de la evaluación, que integradas adecuadamente en el proceso educativo pueden acercar más a los procesos de formación, pues se trata de evaluar para construir la experiencia, para intentar hacerla más cercana a lo que en verdad sucede en un proceso de desempeño de los alumnos, para que se transforme en un intento por ver, reconocer, validar, y emitir un juicio, en un momento determinado del aprendizaje asimilado, expresado y reconstruido por parte de nuestros alumnos.
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¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Estimados compañeros de grupo y Maestra, personalmente considero que las concepciones congruentes con el enfoque de competencias son:

1.- Aprendizaje por descubrimiento.
2.- Aprendizaje significativo
3.- Psicología cognitivista.

4.- La Teoría del Constructivismo

5.- La Teoría del Aprendizaje Socio-constructivismo.

En el aprendizaje por descubrimiento, que desarrolla J. Bruner la cual presta gran importancia a la realidad o aplicación de los conocimientos por parte de los alumnos, por lo tanto esto los hace ser competentes ante situaciones de la vida diaria, el cual es uno de los puntos importantes sobre competencias.
Por su parte el Aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

Por lo tanto los roles de alumno-profesor cambian, ya que el maestro es un facilitador del aprendizaje, tomando el alumno un papel más activo dentro de este enfoque. Y volvemos a caer en la conclusión de que el alumno tiende a serr autodidacta esto es, se vuelve competente ante la investigación, el hacer conclusiones personales con la guía del profesor. El desarrollo de la lógica tiene gran importancia dentro de este enfoque, ya que el alumno debe de estar disponible a relacionar conocimiento previo y aunar más conocimientode manera que signifique algo para el.
De igual manera el enfoque de Psicología cognitivista de Merrill y Gagné, basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, distingue el aprendizaje como un proceso activo, define al cerebro como un procesador que se activa en las siguientes fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo). Por lo tanto la aplicación este modelo nos ayuda a fomentar las competencias entre nuestros alumnos, ya que el análisis de tareas, procesamiento y esfuerzo está muy apegado a la realidad.




J. Piaget con su Teoría del Constructivismo, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Personalmente considero que esta teoría del Aprendizaje es una de las mas se apega para el proceso del desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que el RIEMS propone. Ya que el alumno va construyendo su propio aprendizaje adhiriendo a conocimiento ya existente y agregando a estos nuevos aprendizajes que no vienen a desaparecer información que el alumno ya posee sino que le da un nuevo enfoque.
Por último, La Teoría del Aprendizaje Socio-constructivismo. Basado las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos: Importancia de la interacción social e Incidencia en la zona de desarrollo próximo. Donde, el aula debe de ser un centro de interacción de ideas, representaciones y valores donde cada alumno construye su conocimiento en función de sus ideas, valores y experiencias personales. Creo que la teoría del aprendizaje de socio-constructivismo, es la ideal, la más adecuada de aplicar para el logro del perfil de egreso que propone la RIEMS, y con ello el desarrollo de las competencias, que el alumno aprenda a aprender, aprenda a hacer, aprenda a ser y aprenda a convivir, aunado a ello la apropiación de las competencias disciplinares, profesionales y comunicativas.

En espera de sus comentarios acerca de mi trabajo